
🌐 CS-73/06 ଓଡ଼ିଆ ଭାଷା | ପ୍ରଶ୍ନପତ୍ର ଏବଂ ମାଡେଲ ଉତ୍ତର
Time Allowed: Three Hours | ସମସ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନ ବାଧ୍ୟତାମୂଳକ | ଉତ୍ତର ଓଡ଼ିଆରେ ଲେଖିବା ଆବଶ୍ୟକ
୧. ନିମ୍ନଲିଖିତ ଯେକୌଣସି ଗୋଟିଏ ବିଷୟରେ ପ୍ରାୟ ଏକ ହଜାର ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ପ୍ରବନ୍ଧ ଲେଖ ୧୦୦ ମାର୍କ
- (କ) ଆମ ଗଣତନ୍ତ୍ରର ଚତୁର୍ଥ ସ୍ତମ୍ଭ ସ୍ୱରୂପ
- (ଖ) ସ୍ଥାନ ସଂରକ୍ଷଣ ଓ ଗଣତନ୍ତ୍ର
- (ଗ) ଓଡ଼ିଶାରେ ପ୍ରାକୃତିକ ବିପର୍ଯ୍ୟୟ
- (ଘ) ବୃତ୍ତିଗତ ଶିକ୍ଷାର ଆତଙ୍କ
- (ଙ) ଜଗତୀକରଣ ଓ ଭାରତୀୟ ଅର୍ଥନୀତି
(କ) ଆମ ଗଣତନ୍ତ୍ରର ଚତୁର୍ଥ ସ୍ତମ୍ଭ ସ୍ୱରୂପ
ଗଣତନ୍ତ୍ରର ଚତୁର୍ଥ ସ୍ତମ୍ଭ ଭାବରେ ଗଣମାଧ୍ୟମକୁ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦିଆଯାଏ। ବିଧାନପାଳିକା, କାର୍ଯ୍ୟପାଳିକା ଏବଂ ନ୍ୟାୟପାଳିକା ପରେ ଗଣମାଧ୍ୟମ ହେଉଛି ଚତୁର୍ଥ ସ୍ତମ୍ଭ। ଏହା ଜନସାଧାରଣଙ୍କୁ ସୂଚନା ପ୍ରଦାନ କରେ, ସରକାରଙ୍କୁ ଜବାବଦେହୀ ରଖେ ଏବଂ ଲୋକମତ ଗଠନ କରେ।
ଗଣମାଧ୍ୟମର ପ୍ରଥମ ଦାୟିତ୍ୱ ସତ୍ୟ ପ୍ରକାଶ କରିବା। ସ୍ୱାଧୀନ ଏବଂ ନିରପେକ୍ଷ ସାମ୍ବାଦିକତା ଗଣତନ୍ତ୍ରର ପ୍ରାଣ। ଦ୍ୱିତୀୟତଃ, ଗଣମାଧ୍ୟମ ସରକାରଙ୍କ ଦୁର୍ନୀତି ଏବଂ ଅପାରଗତା ପ୍ରକାଶ କରେ। ତୃତୀୟତଃ, ଏହା ଜନସାଧାରଣଙ୍କୁ ସେମାନଙ୍କର ଅଧିକାର ବିଷୟରେ ସଚେତନ କରାଏ।
ତଥାପି, ଆଜିର ଗଣମାଧ୍ୟମ ଅନେକ ସମସ୍ୟାର ସମ୍ମୁଖୀନ। ବ୍ୟବସାୟିକ ଚାପ, ରାଜନୈତିକ ପକ୍ଷପାତ ଏବଂ ସାମ୍ବାଦିକ ଅପରାଧ ଏହାର ପ୍ରମୁଖ ସମସ୍ୟା। ସତ୍ୟ ଏବଂ ନିରପେକ୍ଷତା ହିଁ ଏହାର ସମାଧାନ।
ଶେଷରେ, ଗଣମାଧ୍ୟମର ଭୂମିକା ଅତ୍ୟନ୍ତ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ। ଏକ ସୁସ୍ଥ ଗଣତନ୍ତ୍ର ପାଇଁ ସ୍ୱାଧୀନ ଏବଂ ଦାୟିତ୍ୱବାନ ଗଣମାଧ୍ୟମ ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ।
(ଖ) ସ୍ଥାନ ସଂରକ୍ଷଣ ଓ ଗଣତନ୍ତ୍ର
ସ୍ଥାନ ସଂରକ୍ଷଣ ଏବଂ ଗଣତନ୍ତ୍ର ମଧ୍ୟରେ ଏକ ଗଭୀର ସମ୍ପର୍କ ରହିଛି। ଗଣତନ୍ତ୍ରର ମୂଳ ଲକ୍ଷ୍ୟ ହେଉଛି ସମାନତା ଏବଂ ସମାବେଶୀତା। ସ୍ଥାନ ସଂରକ୍ଷଣ ମାଧ୍ୟମରେ ଅବହେଳିତ ଏବଂ ପ୍ରାନ୍ତୀୟ ସମ୍ପ୍ରଦାୟକୁ ସମାନ ସୁଯୋଗ ପ୍ରଦାନ କରାଯାଏ।
ସ୍ଥାନ ସଂରକ୍ଷଣର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ହେଉଛି ସାମାଜିକ ଏବଂ ଆର୍ଥିକ ଅସମାନତାକୁ ଦୂର କରିବା। ଏହା ମାଧ୍ୟମରେ ଦଳିତ, ଆଦିବାସୀ ଏବଂ ଅନ୍ୟ ପ୍ରାନ୍ତୀୟ ସମ୍ପ୍ରଦାୟକୁ ଶିକ୍ଷା ଏବଂ ରୋଜଗାରରେ ସମାନ ସୁଯୋଗ ମିଳେ।
ତଥାପି, ସ୍ଥାନ ସଂରକ୍ଷଣ ଏକ ବିବାଦୀୟ ପ୍ରସଙ୍ଗ। କେତେକ ଏହାକୁ ସମର୍ଥନ କରନ୍ତି, କେତେକ ବିରୋଧ କରନ୍ତି। ପ୍ରକୃତ ପ୍ରଶ୍ନ ହେଉଛି ସ୍ଥାନ ସଂରକ୍ଷଣ କିପରି ପ୍ରଭାବଶାଳୀ ହେବ।
ଶେଷରେ, ସ୍ଥାନ ସଂରକ୍ଷଣ ଏବଂ ଗଣତନ୍ତ୍ର ଏକ ସନ୍ତୁଳିତ ସମ୍ପର୍କ। ଏକ ସମୃଦ୍ଧ ଏବଂ ସମାବେଶୀ ଭାରତ ଗଠନ ପାଇଁ ସ୍ଥାନ ସଂରକ୍ଷଣ ଏକ ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ।
(ଗ) ଓଡ଼ିଶାରେ ପ୍ରାକୃତିକ ବିପର୍ଯ୍ୟୟ
ଓଡ଼ିଶା ପ୍ରାକୃତିକ ବିପର୍ଯ୍ୟୟ ପାଇଁ ଅତ୍ୟନ୍ତ ସମ୍ବେଦନଶୀଳ। ବନ୍ୟା, ବାତ୍ୟା, ମରୁଡ଼ି ଏବଂ ସୁନାମି ଭଳି ବିପର୍ଯ୍ୟୟ ପ୍ରତିବର୍ଷ ରାଜ୍ୟକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରେ। ଏହି ବିପର୍ଯ୍ୟୟ ଲକ୍ଷ ଲକ୍ଷ ଲୋକଙ୍କ ଜୀବନ ଏବଂ ସମ୍ପତ୍ତି ନଷ୍ଟ କରେ।
ପ୍ରାକୃତିକ ବିପର୍ଯ୍ୟୟର ମୁକାବିଲା ପାଇଁ ଓଡ଼ିଶା ସରକାର ଅନେକ ପଦକ୍ଷେପ ଗ୍ରହଣ କରିଛନ୍ତି। ପୂର୍ବ ସୂଚନା ବ୍ୟବସ୍ଥା, ଆଶ୍ରୟସ୍ଥଳ ଏବଂ ସୁରକ୍ଷିତ ନିର୍ମାଣ ଏହାର ଅଂଶ।
ତଥାପି, ଅଧିକ ପ୍ରୟାସ ଆବଶ୍ୟକ। ଜଳବାୟୁ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଯୋଗୁଁ ବିପର୍ଯ୍ୟୟର ତୀବ୍ରତା ବଢ଼ୁଛି। ଏହାର ମୁକାବିଲା ପାଇଁ ସ୍ଥାୟୀ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଆବଶ୍ୟକ।
ଶେଷରେ, ପ୍ରାକୃତିକ ବିପର୍ଯ୍ୟୟ ଏକ ଅନିବାର୍ଯ୍ୟ ସତ୍ୟ। ଏହାର ମୁକାବିଲା ପାଇଁ ସମନ୍ୱିତ ପ୍ରୟାସ ଆବଶ୍ୟକ। ସରକାର, ସମ୍ପ୍ରଦାୟ ଏବଂ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ସ୍ତରରେ ପ୍ରସ୍ତୁତି ହିଁ ଜୀବନ ଏବଂ ସମ୍ପତ୍ତି ରକ୍ଷା କରିପାରିବ।
(ଘ) ବୃତ୍ତିଗତ ଶିକ୍ଷାର ଆତଙ୍କ
ବୃତ୍ତିଗତ ଶିକ୍ଷା ଆଜିର ଯୁଗରେ ଏକ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ ପ୍ରସଙ୍ଗ। ପାରମ୍ପରିକ ଶିକ୍ଷା ଅପେକ୍ଷା ବୃତ୍ତିଗତ ଶିକ୍ଷା ରୋଜଗାର ପାଇଁ ଅଧିକ ଉପଯୋଗୀ। କିନ୍ତୁ ଏହା ସହିତ ଅନେକ ଆତଙ୍କ ମଧ୍ୟ ରହିଛି।
ବୃତ୍ତିଗତ ଶିକ୍ଷାର ଆତଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ରହିଛି—ଏହା ଶିକ୍ଷାର ମୂଳ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟକୁ ବଦଳାଇ ଦେଉଛି। ଶିକ୍ଷା କେବଳ ରୋଜଗାରର ମାଧ୍ୟମ ନୁହେଁ, ବରଂ ଏହା ମାନବିକ ବିକାଶର ମାଧ୍ୟମ।
ଦ୍ୱିତୀୟତଃ, ବୃତ୍ତିଗତ ଶିକ୍ଷା ଯୋଗୁଁ ମାନବିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧର ଅବକ୍ଷୟ ଘଟୁଛି। ଛାତ୍ରମାନେ କେବଳ ଚାକିରି ପାଇବା ପାଇଁ ପଢ଼ୁଛନ୍ତି, ଜ୍ଞାନ ପାଇଁ ନୁହେଁ।
ଶେଷରେ, ବୃତ୍ତିଗତ ଶିକ୍ଷାର ଆତଙ୍କ ଏକ ଗମ୍ଭୀର ପ୍ରସଙ୍ଗ। ଏହାର ସମାଧାନ ପାଇଁ ଶିକ୍ଷାରେ ସନ୍ତୁଳନ ଆବଶ୍ୟକ। ବୃତ୍ତିଗତ ଦକ୍ଷତା ଏବଂ ମାନବିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧ ଉଭୟକୁ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦିଆଯିବା ଆବଶ୍ୟକ।
(ଙ) ଜଗତୀକରଣ ଓ ଭାରତୀୟ ଅର୍ଥନୀତି
ଜଗତୀକରଣ ଭାରତୀୟ ଅର୍ଥନୀତି ଉପରେ ଗଭୀର ପ୍ରଭାବ ପକାଇଛି। ୧୯୯୧ ମସିହାର ଆର୍ଥିକ ସଂସ୍କାର ପରେ ଭାରତ ଜଗତୀକରଣର ପଥରେ ଆଗେଇଛି। ଏହା ଭାରତୀୟ ଅର୍ଥନୀତିରେ ଅନେକ ସକାରାତ୍ମକ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆଣିଛି।
ଜଗତୀକରଣ ଯୋଗୁଁ ଭାରତରେ ବିଦେଶୀ ପୁଞ୍ଜି ନିବେଶ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଛି। ତଥ୍ୟ ପ୍ରଯୁକ୍ତିବିଦ୍ୟା, ଫାର୍ମା ଏବଂ ସେବା କ୍ଷେତ୍ରରେ ଭାରତ ବିଶ୍ୱସ୍ତରୀୟ ପ୍ରତିଯୋଗିତାରେ ସଫଳ ହୋଇଛି।
ତଥାପି, ଜଗତୀକରଣର ନକାରାତ୍ମକ ପ୍ରଭାବ ମଧ୍ୟ ରହିଛି। ଅସମାନତା ବୃଦ୍ଧି ପାଇଛି। କୃଷି ଏବଂ ଅଣସଂଗଠିତ କ୍ଷେତ୍ର ଅବହେଳିତ ହୋଇଛି।
ଶେଷରେ, ଜଗତୀକରଣ ଏକ ସୁଯୋଗ ଏବଂ ଏକ ଚ୍ୟାଲେଞ୍ଜ ଉଭୟ। ଏହାର ସୁଫଳ ପାଇବା ପାଇଁ ସମାବେଶୀ ବିକାଶ ଆବଶ୍ୟକ। ଭାରତୀୟ ଅର୍ଥନୀତିକୁ ଜଗତୀକରଣର ନକାରାତ୍ମକ ପ୍ରଭାବରୁ ରକ୍ଷା କରିବା ଆବଶ୍ୟକ।
୨. ଯେକୌଣସି ପାଞ୍ଚଗୋଟି ବିଶିଷ୍ଟ ପଦର ଅର୍ଥ ଲେଖି ତାହାକୁ ବାକ୍ୟରେ ବ୍ୟବହାର କର ୧୦ ମାର୍କ
(କ) ଲଙ୍କାରେ ହରି ଶବଦ (ଦୂରରେ ଥାଇ ଆତଙ୍କ ଦେବା; ଅଯଥା ଭୟ ଦେଖାଇବା)
→ ସେ ଲଙ୍କାରେ ହରି ଶବଦ ପରି ଦୂରରୁ ଆତଙ୍କ ଦେଉଛି।
(ଖ) ଡପାମାଲି (ଅତିରିକ୍ତ ଦେହପାତ; ଅଯଥା ଗର୍ବ)
→ ତାଙ୍କର ଡପାମାଲି ଦେଖି ସମସ୍ତେ ହସୁଛନ୍ତି।
(ଗ) ହୁଙ୍କାପିଟା (ଅତ୍ୟଧିକ ପରିଶ୍ରମ; କଠିନ ପରିଶ୍ରମ)
→ ସେ ହୁଙ୍କାପିଟା କରି ଏହି କାମ ସାରିଛି।
(ଘ) ଟେଙ୍କା ମୁଣ୍ଡରେ ଟେଙ୍କା (ଦୁଃଖ ଉପରେ ଦୁଃଖ; ବିପଦ ଉପରେ ବିପଦ)
→ ତାଙ୍କ ଜୀବନରେ ଟେଙ୍କା ମୁଣ୍ଡରେ ଟେଙ୍କା ପରି ଏକ ପରେ ଏକ ବିପଦ ଆସୁଛି।
(ଙ) ଦିହା ବ୍ରାହ୍ମଣ (ଅତି ସାଧାରଣ ବ୍ୟକ୍ତି; ସାଧାରଣ ଲୋକ)
→ ସେ ଦିହା ବ୍ରାହ୍ମଣ ପରି ସାଧାରଣ ଲୋକ।
୩. ନିମ୍ନଲିଖିତ ବିଶେଷଣ ଗୁଡ଼ିକରୁ ଯେକୌଣସି ଦୁଇଟିର ବ୍ୟାଖ୍ୟା ଏକଶହ ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଲେଖ ୧୦×୨=୨୦ ମାର୍କ
- (କ) ଇମିତି ଜେଣ୍ଡୁ ମହାଭାରତ
- (ଖ) ତିରିଲା ବୁଦ୍ଧିରେ ମହାପ୍ରଭୁ ଖଣ୍ଡିଆ
- (ଗ) ତିନି ତୁଣ୍ଡରେ ତେଣି କୁକୁର
- (ଘ) ହାତୀ ଗଳିପାଏ ପିମ୍ପୁଡ଼ି ନ ପଶେ
(ଖ) ତିରିଲା ବୁଦ୍ଧିରେ ମହାପ୍ରଭୁ ଖଣ୍ଡିଆ
“ତିରିଲା ବୁଦ୍ଧିରେ ମହାପ୍ରଭୁ ଖଣ୍ଡିଆ” ଏକ ଲୋକୋକ୍ତି ଯାହାର ଅର୍ଥ ହେଉଛି ଅତି ସାମାନ୍ୟ ବା ତୁଚ୍ଛ ବୁଦ୍ଧି ପ୍ରୟୋଗ କରି ବଡ଼ କାର୍ଯ୍ୟ ସାଧନ କରିବା। ଏହା ଏକ ଏପରି ଅବସ୍ଥାକୁ ସୂଚାଏ ଯେଉଁଠାରେ ଜଣେ ବ୍ୟକ୍ତି ସରଳ ଉପାୟରେ ଜଟିଳ ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ କରେ।
ଏହି ଲୋକୋକ୍ତିର ମୂଳ ଧାରଣା ହେଉଛି—ବୁଦ୍ଧି ଯେତେ ତୀକ୍ଷ୍ଣ ହେଉନା କାହିଁକି, ସରଳ ଉପାୟ ହିଁ ସର୍ବୋତ୍ତମ। ଜଟିଳ ଚିନ୍ତାରେ ବୁଡ଼ି ନ ରହି ସରଳ ସମାଧାନ ଖୋଜିବା ଆବଶ୍ୟକ।
ଏହି ଲୋକୋକ୍ତି ସମାଜରେ ଅନେକ ଉଦାହରଣ ଦେଇଥାଏ। ଜଣେ ବ୍ୟକ୍ତି ସରଳ ଉପାୟରେ ଜଟିଳ ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ କରିପାରେ।
ଶେଷରେ, “ତିରିଲା ବୁଦ୍ଧିରେ ମହାପ୍ରଭୁ ଖଣ୍ଡିଆ” ଆମକୁ ସରଳତାର ଶକ୍ତି ବୁଝାଇଦିଏ। ଜଟିଳତା ନୁହେଁ, ସରଳତା ହିଁ ସର୍ବୋତ୍ତମ ମାର୍ଗ।
(ଘ) ହାତୀ ଗଳିପାଏ ପିମ୍ପୁଡ଼ି ନ ପଶେ
“ହାତୀ ଗଳିପାଏ ପିମ୍ପୁଡ଼ି ନ ପଶେ” ଏକ ଲୋକୋକ୍ତି ଯାହାର ଅର୍ଥ ହେଉଛି ବଡ଼ ବ୍ୟକ୍ତି ପାଇଁ ଯେଉଁ ସ୍ଥାନ ଖୋଲା, ସେହି ସ୍ଥାନରେ ଛୋଟ ବ୍ୟକ୍ତି ପ୍ରବେଶ କରିପାରେ ନାହିଁ। ଏହା ଏକ ଏପରି ଅବସ୍ଥାକୁ ସୂଚାଏ ଯେଉଁଠାରେ ଶକ୍ତିଶାଳୀ ବ୍ୟକ୍ତି ସବୁ ସୁଯୋଗ ନେଇଯାଏ।
ଏହି ଲୋକୋକ୍ତିର ମୂଳ ଧାରଣା ହେଉଛି—ସମାଜରେ ଶକ୍ତିଶାଳୀ ବ୍ୟକ୍ତିମାନେ ସବୁ ସୁଯୋଗ ଦଖଲ କରନ୍ତି ଏବଂ ଦୁର୍ବଳମାନେ ବଞ୍ଚିତ ହୁଅନ୍ତି। ଏହା ସାମାଜିକ ଅସମାନତାର ପ୍ରତୀକ।
ଏହି ଲୋକୋକ୍ତି ସମାଜରେ ଅନେକ ଉଦାହରଣ ଦେଇଥାଏ। ରାଜନୀତିରେ, ବ୍ୟବସାୟରେ ଏବଂ ସମାଜରେ ଶକ୍ତିଶାଳୀମାନେ ସବୁ ସୁଯୋଗ ନେଇଯାଆନ୍ତି।
ଶେଷରେ, “ହାତୀ ଗଳିପାଏ ପିମ୍ପୁଡ଼ି ନ ପଶେ” ଆମକୁ ସାମାଜିକ ଅସମାନତାର ଯଥାର୍ଥତା ବୁଝାଇଦିଏ। ସମାନ ସୁଯୋଗ ପ୍ରଦାନ କରିବା ହିଁ ଏହାର ସମାଧାନ।
୪. ନିମ୍ନଲିଖିତ ଯେକୌଣସି ପାଞ୍ଚଟି ବାକ୍ୟାଂଶକୁ ଏକପଦରେ ପ୍ରକାଶ କରି ବାକ୍ୟରେ ବ୍ୟବହାର କର ୧୦ ମାର୍କ
| କ୍ରମ | ବାକ୍ୟାଂଶ | ଏକପଦ | ବାକ୍ୟ |
|---|---|---|---|
| (କ) | ବାଳକମାନଙ୍କଠାରୁ ବୃଦ୍ଧମାନଙ୍କ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ | ଆବାଲବୃଦ୍ଧ | ଆବାଲବୃଦ୍ଧ ସଭାରେ ଉପସ୍ଥିତ ଥିଲେ। |
| (ଖ) | ପିଇବାର ଇଚ୍ଛା | ପିପାସା | ତାଙ୍କର ପିପାସା ମେଣ୍ଟାଇଲା। |
| (ଗ) | ଅଧିକାର ନାହିଁ ଯହିଁରେ | ଅନଧିକାର | ଏହା ଅନଧିକାର ସ୍ଥାନ। |
| (ଘ) | ଈଶ୍ୱର ସମ୍ମୁଖ୍ୟ | ଈଶ୍ୱରସମ୍ମୁଖ | ସେ ଈଶ୍ୱରସମ୍ମୁଖ ହେଲେ। |
| (ଙ) | ଚକ୍ର ଦୂରରେ ପାହାଡ଼ | ଚକ୍ରଦୂର | ସେ ଚକ୍ରଦୂର ପାହାଡ଼କୁ ଗଲେ। |
| (ଚ) | ପାଦରେ ପିଟି ଯେ | ପାଦପିଟା | ପାଦପିଟା ଲୋକ ଆସିଲା। |
| (ଛ) | ସହଜରେ ଯାହା ଲଭ୍ୟ ନୁହେଁ | ଦୁର୍ଲଭ | ଏହା ଦୁର୍ଲଭ ବସ୍ତୁ। |
୫. ପ୍ରାୟ ସମାର୍ଥକ ଦୁଇ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ମାନଙ୍କରୁ ପାଞ୍ଚ ଯୋଡ଼ା ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ ଲେଖି ତାହାକୁ ବାକ୍ୟରେ ବ୍ୟବହାର କର ୧୦ ମାର୍କ
| କ୍ରମ | ଶବ୍ଦ ଯୁଗଳ | ଅର୍ଥ | ବାକ୍ୟ |
|---|---|---|---|
| (i) | ତୁଡ଼ା / ତୁଡ଼ା | ଛୋଟ / ଛୋଟ | ତୁଡ଼ା ପିଲା। / ତୁଡ଼ା ଘର। |
| (ii) | ଚୁଟ / ଚୁଟ | ଚୁଟ / ଚୁଟ | ଚୁଟ କାଟ। / ଚୁଟ ଦେଖ। |
| (iii) | ପ୍ରଦୀପ / ପ୍ରଦୀପ | ଦୀପ / ଦୀପ | ପ୍ରଦୀପ ଜଳିଲା। / ପ୍ରଦୀପ ଦେଖ। |
| (iv) | ପ୍ରତାପ / ପ୍ରତାପ | ପ୍ରତାପ / ପ୍ରତାପ | ପ୍ରତାପ ଦେଖାଅ। / ପ୍ରତାପ ବଢ଼ାଅ। |
| (v) | ପାଦ / ପାଦ | ପାଦ / ପାଦ | ପାଦ ଧର। / ପାଦ ଚାଲ। |
୬. ଯେକୌଣସି ପାଞ୍ଚଟିର ଶୁଦ୍ଧରୂପ ଲେଖି ବାକ୍ୟ ଗଠନ କର ୧୦ ମାର୍କ
| କ୍ରମ | ଅଶୁଦ୍ଧ | ଶୁଦ୍ଧ | ବାକ୍ୟ |
|---|---|---|---|
| (i) | ସାହାଯ୍ୟ | ସାହାଯ୍ୟ | ସାହାଯ୍ୟ କର। |
| (ii) | ମୂର୍ତ୍ତି | ମୂର୍ତ୍ତି | ମୂର୍ତ୍ତି ଦେଖ। |
| (iii) | ଗଣେଶ | ଗଣେଶ | ଗଣେଶ ପୂଜା। |
| (iv) | ଉତ୍ସବ | ଉତ୍ସବ | ଉତ୍ସବ ହେଲା। |
| (v) | ଦାରିଦ୍ର୍ୟ | ଦାରିଦ୍ର୍ୟ | ଦାରିଦ୍ର୍ୟ ଦୂର କର। |
| (vi) | ବାକ୍ୟଦେବୀ | ବାଗ୍ଦେବୀ | ବାଗ୍ଦେବୀ ପୂଜା। |
୭. ଯେକୌଣସି ପାଞ୍ଚଟିର ବିପରୀତାର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ ଲେଖି ବାକ୍ୟ ଗଠନ କର ୧୦ ମାର୍କ
| କ୍ରମ | ଶବ୍ଦ | ବିପରୀତାର୍ଥ | ବାକ୍ୟ |
|---|---|---|---|
| (i) | କ୍ଷମ | ଅକ୍ଷମ | କ୍ଷମ ଓ ଅକ୍ଷମ ଲୋକ ଥାଆନ୍ତି। |
| (ii) | ଦୋଷୀ | ନିର୍ଦ୍ଦୋଷୀ | ଦୋଷୀ ଓ ନିର୍ଦ୍ଦୋଷୀ ବିଚାର ହେଲା। |
| (iii) | ଅଧମ | ଉତ୍ତମ | ଅଧମ ଓ ଉତ୍ତମ ଲୋକ ଥାଆନ୍ତି। |
| (iv) | ଉପାୟ | ଅନୁପାୟ | ଉପାୟ ଓ ଅନୁପାୟ ଭାବ। |
| (v) | ଆବିର୍ଭାବ | ତିରୋଭାବ | ଆବିର୍ଭାବ ଓ ତିରୋଭାବ ହୁଏ। |
| (vi) | ଦୁଷ୍ଟ | ସାଧୁ | ଦୁଷ୍ଟ ଓ ସାଧୁ ସମାଜରେ ଥାଆନ୍ତି। |
| (vii) | ନବୀନ | ପୁରାତନ | ନବୀନ ଓ ପୁରାତନ ଉଭୟ ଅଛି। |
| (viii) | ସାମ୍ୟ | ଅସାମ୍ୟ | ସାମ୍ୟ ଓ ଅସାମ୍ୟ ଦେଖ। |
୮. ଯେକୌଣସି ପାଞ୍ଚଟି ଶବ୍ଦର ଗୋଟିଏ ଲେଖାଏଁ ସମାର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ ଲେଖି ବାକ୍ୟରେ ବ୍ୟବହାର କର ୧୫ ମାର୍କ
| କ୍ରମ | ଶବ୍ଦ | ସମାର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ | ବାକ୍ୟ |
|---|---|---|---|
| (i) | ହସ୍ତୀ | ହାତୀ, ଗଜ, କରୀ | ହସ୍ତୀ ଆସିଲା। |
| (ii) | ପୂର୍ବ | ପୂର୍ବ, ପ୍ରାଚୀ, ପ୍ରାଚୀନ | ପୂର୍ବ ଦିଗରେ ସୂର୍ଯ୍ୟ। |
| (iii) | ପୃଥିବୀ | ପୃଥିବୀ, ଧରିତ୍ରୀ, ଅବନୀ | ପୃଥିବୀ ସୁନ୍ଦର। |
| (iv) | ପଦ୍ମ | ପଦ୍ମ, କମଳ, ଅରବିନ୍ଦ | ପଦ୍ମ ଫୁଟିଲା। |
| (v) | ମଯୂର | ମୟୂର, କେଳି, ଶିଖୀ | ମଯୂର ନାଚୁଛି। |
| (vi) | ଶିବ | ଶିବ, ମହାଦେବ, ଚନ୍ଦ୍ରଶେଖର | ଶିବ ପୂଜା ହେଲା। |
| (vii) | ପବନ | ପବନ, ବାୟୁ, ଅନିଳ | ପବନ ବହୁଛି। |
| (viii) | ମେଘ | ମେଘ, ବାରିଦ, ଜଳଧର | ମେଘ ଆକାଶରେ। |
୯. ନିମ୍ନଲିଖିତ ଯୁଗଳ ପଦ ମଧ୍ୟରୁ ଯେକୌଣସି ପାଞ୍ଚଗୋଟିର ଲଗାଇ ଅର୍ଥଦାୟକ ବାକ୍ୟ ଗଠନ କର ୧୫ ମାର୍କ
(i) ବନଗିରି (ବନର ପର୍ବତ; ଜଙ୍ଗଲର ପାହାଡ଼)
→ ବନଗିରିରେ ଅନେକ ଫୁଲ ଫୁଟିଛି।
(ii) ଅଗନାଅଗନି (ଅଗ୍ନି ପରି ଉଜ୍ଜ୍ୱଳ)
→ ଆକାଶରେ ତାରାମାନେ ଅଗନାଅଗନି ହେଉଛନ୍ତି।
(iii) ଗଛମାଛ (ଗଛ ଏବଂ ମାଛ)
→ ଗାଁରେ ଗଛମାଛ ସବୁ ଅଛି।
(iv) ଟେଙ୍କମେସ (ଟେଙ୍କ ଏବଂ ମେସ)
→ ସେ ଟେଙ୍କମେସରେ ଖାଇଲା।
(v) ବାରଦ୍ୱାର (ଦ୍ୱାରର ଦ୍ୱାର)
→ ବାରଦ୍ୱାରରେ ଲୋକ ଠେଲାଠେଲି ହେଉଛନ୍ତି।
(vi) ଶୁଷି ପିଷା (ଶୁଷ୍କ ଏବଂ ପିଷ୍ଟ)
→ ସେ ଶୁଷି ପିଷା ଖାଇଲା।
(vii) କୁକୁରମାଙ୍କତ (କୁକୁରର ମାଂସ)
→ କୁକୁରମାଙ୍କତ ଖାଇବା ଅନୁଚିତ।
(viii) ଲୁହଲହୁ (ଲୁହର ଲହରୀ)
→ ତାଙ୍କ ଆଖିରେ ଲୁହଲହୁ ବହିଗଲା।
୧୦. ନିମ୍ନ ପରିଚ୍ଛେଦଟିକୁ ପାଠ କରି ପରବର୍ତ୍ତୀ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ୩୦ ମାର୍କ
ପରିଚ୍ଛେଦ: ଏହି କଥାଗୁଡ଼ିକର ସାରାଂଶ ହେଉଛି ଯେ ଅନୁଶାସନ ରହିବା ଭଲ କି ଅନୁଶାସନ ଉଠିଯିବା ଭଲ, ସେଟା ସତ୍ୟରୁ ବଡ଼ ପ୍ରଶ୍ନ ନୁହେଁ। ଆମେ ଅନୁଶାସନ ମାନି ଚଳିବା ବା ଅନୁଶାସନ ମାନି ଚଳିବା ଲାଗି ଆଉ କାହାକୁ ବାଧ୍ୟ କରିବା ଯେକୌଣସି ପରିସ୍ଥିତିରେ ଅବଶ୍ୟ ଲାଭପୂର୍ଣ୍ଣ କହିହେବ ନାହିଁ। ଭଲ ଅନୁଶାସନଗୁଡ଼ିକୁ ମଧ୍ୟ ଆପଣା ଉପରେ ବା ଆପଣାର ଅଧୀନସ୍ଥ ଆଉ କାହା ଉପରେ ଲଦି ଦେବା ଦ୍ୱାରା ଯେ ଆମ ଜୀବନର ଯଥାର୍ଥ ବିକାଶରେ ନିଶ୍ଚୟ ସାହାଯ୍ୟ କରିବ, ଏଇଟିକୁ ମଧ୍ୟ ସର୍ବଦା ଏକ ସତ୍ୟ ବୋଲି କୁହାଯାଇପାରିବ ନାହିଁ।
(କ) ଅନୁଶାସନ ପଛରେ କାହିଁକି ଏକ ସୁସ୍ଥ ଦର୍ଶନ ରହିବା ପ୍ରୟୋଜନ? [୬]
→ ଅନୁଶାସନ ପଛରେ ଏକ ସୁସ୍ଥ ଦର୍ଶନ ରହିବା ପ୍ରୟୋଜନ କାରଣ ଅନୁଶାସନ ଆମ ଜୀବନକୁ ମୁକ୍ତ ଓ ବିକଶିତ କରିପାରେ, ମାତ୍ର ଜୀବନକୁ କଏଦ କରି ବି ରଖିପାରେ। ତେଣୁ ଅନୁଶାସନର ଧାରଣା ଭ୍ରମାତ୍ମକ ନ ହୋଇ ଏହା ପଛରେ ଏକ ସୁସ୍ଥ ଦର୍ଶନ ରହିଥିବା ଆବଶ୍ୟକ।
(ଖ) ସୀମାତିରିକ୍ତ ଅନୁଶାସନ ଛାତ୍ରର କି ପ୍ରକାର କ୍ଷତି ଘଟାଇଥାଏ? [୬]
→ ସୀମାତିରିକ୍ତ ଅନୁଶାସନ ଛାତ୍ରର ବିକାଶର ବାଧକ ପରି କାର୍ଯ୍ୟ କରେ। ଏହା ଛାତ୍ରକୁ ଦବାଇ ରଖେ ଏବଂ ତା’ର ସ୍ୱାଭାବିକ ବିକାଶକୁ ରୋକେ।
(ଗ) ଶ୍ରଦ୍ଧାହୀନ ଅନୁଶାସନ ଦ୍ୱାରା ଛାତ୍ରର କେଉଁ କ୍ଷତି ସାଧିତ ହୁଏ? [୬]
→ ଶ୍ରଦ୍ଧାହୀନ ଅନୁଶାସନ ଦ୍ୱାରା ଛାତ୍ରମନରେ ରହିଥିବା ଭୟ ହୁଏତ ଦବି ରହିଯାଏ, ମାତ୍ର ଏହା ଛାତ୍ରକୁ କଦାପି ନିର୍ଭର କରିପାରେ ନାହିଁ। କେବଳ ଶ୍ରଦ୍ଧା ହିଁ ନିର୍ଭରତା ଆଣିପାରେ।
(ଘ) ସ୍ୱାଧୀନତା ସହ ସଂଯମ କିପରି ଭାବେ ସଂପର୍କିତ? [୬]
→ ସ୍ୱାଧୀନତା ବଦ୍ଧନହୀନତା ନୁହେଁ। ସଂଯମ ନଥିଲେ ଆମର ସ୍ୱାଧୀନତା କେବଳ ଏକ ନାସ୍ତିବାଦକ ଅନ୍ଧୀନତା ବା ଶୃଙ୍ଖଳାହୀନତାରେ ହିଁ ସୀମାବଦ୍ଧ ହୋଇ ରହିଥାଏ।
(ଙ) ଅନୁଶାସନ କିପରି ହେବା ଆବଶ୍ୟକ? [୬]
→ ଅନୁଶାସନ ମୂଳତଃ ନିରୋଧୀ ହେବା ଉଚିତ ନୁହେଁ। ଆମର ସକଳ ଅନୁଶାସନ ଆମ ସଂଯମର ଶକ୍ତିକୁ ବଢ଼ାଇବାରେ ହିଁ ସହାୟକ ହେବା ଉଚିତ। ଅନୁଶାସନର ଗତି ଅଧିକରୁ ଅଧିକ ଶାସନ ଆଡ଼କୁ ନୁହେଁ, ମାତ୍ର ଆତ୍ମଶାସନ ଆଡ଼କୁ ହେବା ଉଚିତ।
୧୧. ନିମ୍ନଲିଖିତ ପରିଚ୍ଛେଦଟିକୁ ଓଡ଼ିଆରେ ଅନୁବାଦ କର ୩୦ ମାର୍କ
Original Passage: Ahalya’s day began with her cleaning the courtyard. Sweeping the large area every morning was no easy task. She would sweep the backyard with a broom of coconut spikes; for sweeping the inside she used a broom made of soft grass and a separate broom was used for cleaning the puja room. Everything must be done properly, or else the old lady would throw a fit. Ahalya had to do all this by herself. She had become a machine, doing the same chores day after day. Cleaning the rooms would be followed by washing dishes heaped in a small mound. She would put the washed utensils in the kitchen and wipe them dry. After this, she would go to the cowshed and tend the cows. She would bring them out of the shed and tether them to a post outside, feed them straw, grass and the water from watered rice. After this, she would take a bath and gather flowers to be offered to the deities. Then she would light a fire in the kitchen and make tea in a kettle. By the time all this was done, the sun would rise and the family members would wake up one by one.
ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ:
ଅହଲ୍ୟାଙ୍କ ଦିନ ଆରମ୍ଭ ହେଉଥିଲା ପ୍ରାଙ୍ଗଣ ସଫା କରିବାରୁ। ପ୍ରତିଦିନ ସକାଳେ ବଡ଼ ଅଞ୍ଚଳକୁ ଝାଡ଼ୁ କରିବା ସହଜ କାମ ନ ଥିଲା। ସେ ପଛ ଅଗଣାକୁ ନଡ଼ିଆ ଶାଖାର ଝାଡ଼ୁରେ ଝାଡ଼ୁ କରୁଥିଲେ; ଭିତର ଝାଡ଼ୁ ପାଇଁ ସେ କୋମଳ ଘାସରେ ତିଆରି ଝାଡ଼ୁ ବ୍ୟବହାର କରୁଥିଲେ ଏବଂ ପୂଜା କୋଠରୀ ସଫା କରିବା ପାଇଁ ଏକ ଅଲଗା ଝାଡ଼ୁ ବ୍ୟବହାର କରାଯାଉଥିଲା। ସବୁକିଛି ଠିକ୍ ଭାବରେ କରାଯିବା ଆବଶ୍ୟକ, ନଚେତ୍ ବୃଦ୍ଧା ମହିଳା ରାଗିଯିବେ। ଅହଲ୍ୟାଙ୍କୁ ଏହି ସବୁ ନିଜେ କରିବାକୁ ପଡ଼ୁଥିଲା। ସେ ଏକ ଯନ୍ତ୍ର ପାଲଟିଯାଇଥିଲେ, ଦିନ ପରେ ଦିନ ସେହି କାମ କରୁଥିଲେ। କୋଠରୀ ସଫା କରିବା ପରେ ଛୋଟ ପାହାଡ଼ ପରି ଥିବା ବାସନ ଧୋଇବା କାମ ଆସୁଥିଲା। ସେ ଧୋଇଥିବା ବାସନ ରୋଷେଇ ଘରେ ରଖି ପୋଛି ଶୁଖାଉଥିଲେ। ଏହା ପରେ ସେ ଗୋଶାଳାକୁ ଯାଇ ଗାଈମାନଙ୍କର ଯତ୍ନ ନେଉଥିଲେ। ସେ ସେମାନଙ୍କୁ ଗୋଶାଳାରୁ ବାହାର କରି ବାହାରେ ଏକ ଖୁଣ୍ଟରେ ବାନ୍ଧୁଥିଲେ, ସେମାନଙ୍କୁ ନଡ଼ା, ଘାସ ଏବଂ ପାଣି ଦେଉଥିଲେ। ଏହା ପରେ ସେ ସ୍ନାନ କରି ଦେବତାମାନଙ୍କୁ ଅର୍ପଣ କରିବା ପାଇଁ ଫୁଲ ସଂଗ୍ରହ କରୁଥିଲେ। ତାପରେ ସେ ରୋଷେଇ ଘରେ ନିଆଁ ଲଗାଇ କେତଲିରେ ଚା ତିଆରି କରୁଥିଲେ। ଏହି ସବୁ କାମ ସରିବା ବେଳକୁ ସୂର୍ଯ୍ୟ ଉଦୟ ହୋଇଯାଉଥିଲା ଏବଂ ପରିବାର ସଦସ୍ୟମାନେ ଜଣେ ଜଣେ କରି ଉଠୁଥିଲେ।
୧୨. ନିମ୍ନ ପରିଚ୍ଛେଦର ସାରାଂଶ ପ୍ରାୟ ଦୁଇଶହ ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଲେଖ। ଏହା ଯଥାସମ୍ଭବ ନିଜ ଭାଷାରେ ଲେଖା ହେବା ଆବଶ୍ୟକ। ଶେଷରେ ଏଥିରେ ବ୍ୟବହୃତ ଶବ୍ଦ ସଂଖ୍ୟା ଉଲ୍ଲେଖ କରିବାକୁ ହେବ ୪୦ ମାର୍କ
ସ୍ଥାନ, କର୍ମ ଓ ବିଚାର ବିନା ଲୁହାର ମଣିଷ ଉତ୍ତମ ମଣିଷ ହେଉପାରିବ ନାହିଁ। ବିଚାର ଅଭାବରେ ମଣିଷ ବଡ଼ ଅବାଗିଆ ହେଉ। ଆମର ଜାତୀୟ ତଥା ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଜୀବନରେ ବିଚାରର ଅଭାବ ସ୍ପଷ୍ଟ। ଏ ଦେଶରେ ଯିଏ କଲମ ଧରେ ସେ ମନେକରେ ଜଣେ ବଡ଼ ସାହିତ୍ୟିକର ସମ୍ମାନ ତାର ପ୍ରାପ୍ତ। ଯିଏ ରାଜନୀତିରେ ପେଶ ପସ ଧରିନିଏ ମୁଖ୍ୟମନ୍ତ୍ରୀ ହେବା ତାଙ୍କୁ ଫାଦେ। ଅନ୍ତତଃ ମନ୍ତ୍ରୀଟିଏ ତାଙ୍କୁ ନକରିବା ପାଯ୍ୟ ଅନ୍ୟାୟ। ଏ ଦୁଇଟି ଆଧୁନିକ ଉଦାହରଣ।
ସ୍ଥାନ, କର୍ମ ଓ ବିଚାର ବିନା ମଣିଷ ଉତ୍ତମ ମଣିଷ ହୋଇପାରିବ ନାହିଁ। ବିଚାରର ଅଭାବ ମଣିଷକୁ ଅବାଗିଆ କରିଦିଏ। ଆମ ଜାତୀୟ ଓ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଜୀବନରେ ଏହି ଅଭାବ ସ୍ପଷ୍ଟ ଦେଖାଯାଏ। ଏ ଦେଶରେ କଲମ ଧରିଲେ ଲୋକେ ନିଜକୁ ବଡ଼ ସାହିତ୍ୟିକ ମନେ କରନ୍ତି; ରାଜନୀତିରେ ପ୍ରବେଶ କରିଲେ ମୁଖ୍ୟମନ୍ତ୍ରୀ ହେବା ଆଶା କରନ୍ତି; ଅନ୍ତତଃ ମନ୍ତ୍ରୀ ନ ହେବା ଅନ୍ୟାୟ ବୋଲି ଭାବନ୍ତି। ଏହା ବିଚାରର ଅଭାବର ଦୁଇଟି ଆଧୁନିକ ଉଦାହରଣ।
📊 ମାର୍କିଂ ସ୍କିମ୍ ସାରାଂଶ
| ପ୍ରଶ୍ନ | ବିଷୟବସ୍ତୁ | ମାର୍କ |
|---|---|---|
| ୧ | ପ୍ରବନ୍ଧ (ଯେକୌଣସି ଗୋଟିଏ; ସମସ୍ତ ପାଞ୍ଚଟି ମାଡେଲ ଉତ୍ତର) | ୧୦୦ |
| ୨ | ରଡ଼ି (୫ × ୨) | ୧୦ |
| ୩ | ବିଶେଷଣ ବ୍ୟାଖ୍ୟା (୨ × ୧୦) | ୨୦ |
| ୪ | ଏକପଦ (୫ × ୨) | ୧୦ |
| ୫ | ସମାର୍ଥକ ଶବ୍ଦ (୫ × ୨) | ୧୦ |
| ୬ | ଶୁଦ୍ଧ ରୂପ (୫ × ୨) | ୧୦ |
| ୭ | ବିପରୀତାର୍ଥ ଶବ୍ଦ (୫ × ୨) | ୧୦ |
| ୮ | ସମାର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ (୫ × ୩) | ୧୫ |
| ୯ | ଯୁଗଳ ପଦ (୫ × ୩) | ୧୫ |
| ୧୦ | ପରିଚ୍ଛେଦ ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର (୫ × ୬) | ୩୦ |
| ୧୧ | ଓଡ଼ିଆରେ ଅନୁବାଦ | ୩୦ |
| ୧୨ | ସାରାଂଶ | ୪୦ |
| ମୋଟ | ୩୦୦ | |
